一、 新型校园小型科技馆互动性强。
        科普展品的互动性是新型学校小型科技馆区别于“旧式科技馆展品”和其他实验器材的重要标志。新型学校小型科技馆的展品互动性更强，通过简单直观的实物模型,表现复杂深奥的科学原理.既能吸引学生亲自动手参与，又能让学生在娱乐之中思考和学到知识，真正做到寓教于乐。其实质就是从简单中体会深奥，在娱乐中学到知识从而达到科技普及的目的。   举例一：气流浮球：让学生排队投篮、学生在趣味的玩乐中会想到“球为什么浮在气流上方不会跑掉？为什我很难把球投入篮筐里?怎么才能投进篮筐里？”（他会快乐,自发地学深伯努力定律的内容）。

 举例二：无皮鼓：虽没有皮，用手却可以敲出鼓声（浏览者都想亲自敲击一下）

 举例三：无弦琴：虽无弦，却可以弹奏出乐曲。（参观者都想亲自弹奏一下）

 举例四：共振鼓：敲打一个鼓，另一个鼓也会发出响声（另一个鼓,紧靠鼓面的小球被弹起）

 举例五：撬地球：先抱一下地球（很难抱动），但用杠杆很省力的撬动地球了。移动支点,改变力臂, 在感受省力的乐趣中,也就学好了杠杆的原理

 举例六、手不能抖：学生都想比一比自己的手眼协调能力,（在沿曲线向前移动金属匡时,手一抖动：铃声、红灯自动报警）

二、 新型校园小型科技馆是一个良好的科普活动中心，是学校重视教育质量、注重运用现代科学手段培养人材、注重用良好环境培养人材是学校重视教育的重要标志。

 举例一、 湖北省宜昌市铁路坝小学（省科技重点学校），建立新型学校小型科技馆使学校科技周的内容更加引人注目。

 举例二、 四川江油市（全国科技示范市）“青少年活动中心”新型小型科技馆在地震后最先建成开放。更体现了全国科技示范市对科学普及的重视。

 举例三、武汉市洪山区“金鹤园青少年空间” 新型小型科技馆的建立，体现了科技进社区，科技教育站领校外陈地的重要性 。

三、新型校园小型科技馆是一个良好的科技创作中心。
        学校小型科技馆是以生动的、可以让学生动手操作,参与,做实验的实物展教形式，通过学生动手,动脑,启迪思维,从而激发他们的科技创作兴趣。学校小型科技馆有利于培养学生科学探究和科学创新的能力，学生利用该环境开展科学探究实验学习，可以较好地培养分析问题和解决问题的综合能力，为他们参加国内外各级各类的竞赛活动，从而获取更好的竞赛成果，为他们以后的工作中能不断创新打下良好基础。 
例:湖北省水果湖第一中学，他们建立探究实验室、学生家庭实验室，注重学生实践和创新能力的培养。在科学探究室里,科学的乐趣培养了创新能力在湖北省水果湖第一中学为了把学生培养成社会急需的“新型人材”，他们要使“从水果湖第一中学毕业的每一个学生”将来大学毕业后社会上招工单位都会抢着要他们的学生。

四、新型校园小型科技馆的科普内容和科学知识与中小学教材结合得更加紧密,以学生的发展为主体，以综合、探究、创新为理念而研究和开发的新型校园小型科技馆，符合自主学习、合作学习、探究学习的新的学习方式。学生利用新型校园小型科技馆开展科学探究实验学习，可以较好地完成课程学习任务，而且可以很快适应新的考试方法和考试模式。

 举例一、 电磁加速器，是“磁场对带电粒子加速”的宏观化（磁场的加速是看不见的）武汉市教研培训中心学员在玩乐中学过“电磁加速器” 以后深有体会的说: “我终于把磁场加速粒子的原理搞明白了”

 举例二、 机翼举力（风洞戏球）流经机翼上部的风所经过的距离长，因此流机翼上部的风要比流经机翼下部的风的速率更大些。风速大风压就小，因此，这种速率差异产生一种将机翼向上托起的力，称之谓“举力”，管道中的小球就是靠这种举力而从风洞（机翼中间的洞）中慢慢升起的。

 举例三、 锥体上滚,在重力的作用下，任何物休只能往下落、向下滚，而这个奇怪的锥形球却不听话的向上滚动！从外表看,锥体确实是在向上滚,事实上它的“重心”并没有上升，而是下降.由于有八字型的槽沟，双头锥体实际“重心”还是在下降。（学生看后, 悬念得以解决, 也就更加深对了对重力作用的理解）

 举例四、 磁悬浮球,实验原理：磁性悬浮是运用磁铁“同性相斥，异性相吸”的性质，通过控制电磁铁的电流，使磁铁（球）受到向上的磁力与它受到向下的重力，恰好相等，（达到平衡）使球在一特定点达到悬浮。即“磁性悬浮”。 当学生看到,不与仼何物体接触的球,悬浮于空中, 更深刻理解了二力平衡的原理, 若稍微扒动悬浮球,它将会不停地常久转动不止.