校园科技馆如何教育好学生？教育是一种教授育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。那么校园科技馆如何教育好学生呢？江苏华辰小编下面来详细说说。
1 校园科技馆是重要的社会教育阵地（相关阅读：校园科技馆展厅 探究式教育活动）
教育的全民性、终身性，特别是中小学生实施素质教育，使科技馆成为社会教育和素质教育的热门场地。人们普遍认为，现代的科技馆是适合全民教育、终身教育要求的符合素质教育的特殊学校。特别是科技馆将观众作为主体，让进入科技馆的观众采取自己的思维方式和操作技能，跟踪式地、自由地学习展出的各项科技知识。有人说，科技馆的展示方式，让不同年龄、不同教育程度、不同职业、不同文化修养的人，甚至不同国籍的人，从中体验科技的乐趣，并能激发观众的探索精神和创造灵感，这种教育是其他教育方式所无法替代的。所以说，科技馆是重要的社会教育阵地。
校园科技馆教育是学校科技教育的延伸。学生在科技馆内所受的教育是启发性的，学习的过程是有趣的、放松的、自由自在的。在这种情况下的学习是有别于课堂教育的。科技馆教育非常特殊，它能使观众走进科技馆展厅一直处于探索状态，而且这种探索是自由的，没有强迫感，与课堂上的情景完全不同。观众可以吸收一些感兴趣的知识。特别对于具有好奇心、善于思考、善于探索的观众来说，科技馆是非常理想的学习场所。
2.1弘扬科学精神
科学精神的内涵十分丰富，最基本的要求是求真务实，开拓创新。在长期的科学探索和社会实践，逐渐形成了一些约束人们行为的价值规范和道德准则，这就是科学精神。弘扬科学精神，就要坚持马克思主义、邓小平理论的精髓，即解放思想，实事求是。要加强对广大青少年的科学教育，使他们从小养成科学观念，逐步培养起科学精神。科技馆负有重大的责任来做好这方面的工作。
2.2普及科学知识
当前科技、文化、社会加速发展，知识总量急剧增加，人们只有不断学习，才能不被社会所淘汰。社会有关部门应该尽力做好科学技术的传播工作，以增加民众的科学知识。
2.3 传播科学思想和科学方法
科学思想对于世界观、人生观、价值观的形成具有深刻的影响。科学思想是人们对自然界和人类社会总的、客观的看法。
科学方法是获得科学知识的手段和重要工具。它主要包括：观察法、调查法、实验方法、数学方法、系统论方法、信息论方法、控制论方法等。科学方法的广泛应用，可以提高人的创造能力，开发人的智慧。
3.1科普展览
互动性科普展览的内容非常广泛，涉及到各个领域，但科技馆由于展出面积和经费的限制，必须有的放矢地选择展出内容。根据全国科技馆展出内容的总体情况分析，大概三个方面的内容的展品占了绝大部分：
基础科学内容。这部分内容主要是为提高公众的科学素养，如物理、化学、生物、地理、天文等方面的科学知识。
高新技术的内容。中国科技馆二期工程所展出的内容，具有代表性，让观众看了科技成就或现代科技的发展动态，能够产生许多联想。
社会发展需要普及的内容。如涉及环境污染问题、生态保护问题、普及计算机问题。科技馆就要针对这些问题，进行认真的分析，科学地推出各个展览或各个方面的科技展品，用丰富多彩的内容吸引观众前来参观，完成科技馆的科学普及任务。
3.2教育活动
活动主要包括知识讲授、动手制作、科学讲座、实地观摩等。场馆内的活动多以知识讲授、动手制作、现场互动和科普讲座为主，教育活动注重多种手段相结合、相辅相成。
从活动目标群体的划分来看，针对不同年龄群体，进行活动主题、内容及形式地细分，能够满足不同参与者的实际特点与需求。如浙江省科技馆举办的“细菌是我们的朋友还是敌人”的专题讲座主要适合小学、中学阶段的学生。
科技馆教育活动策划设计依据馆内展览为基础，来自展览且服务展览，是展览展示的补充和延续。如低碳、节能、新能源的讲座就是结合社会时下热点而举办的专题讲座。
4 提高校园科技馆科普教育效果的对策与思考
4.1扩大科技馆的知名度
首先要重视科技馆的作用与价值，通过大力宣传，扩大科技馆的影响力。互联网已成为目前社会上最发达、最热闹的传媒，但它在科技馆界发挥的作用十分有限，无论是科技馆的宣传或网上科技馆都远未形成大的影响，因此应加强这方面的研究力度。
4.2重视展览内容总体规划
随着时代的发展，人们对科学技术教育的要求也越来越高，也对科技馆的展览规划提出了更高要求。观众需要有一定思想、明确概念设计或总体设计的展览，也就是说展览要有总体思想，对科技馆的科学教育要有系统性和整体观念。
4.3展览的平民化和大众化
展览的平民化与大众化有两个含义，一是展览要通俗易懂，便于更多的公众走近科学、接触科学;二是展览收费要适当，科普的目的就是要尽量惠及所有公众，因此收费时要考虑低收入和未成年人的情况，或者条件允许时可以实行限量免费开放展览。
4.4加强科技馆的人才培养
做好人才储备，为科技馆事业的发展奠定基础。科技馆要大力实施人才发展战略，充分调动科技馆人的内在积极性和创造力，完善用人机制，倡导学术自由，鼓励学术创新，实施培养人才计划，优化讲解员、研究人员和设计人员的机构，建设高素质的科技馆人才队伍。
4.5让观众参与展品设计制作
观众的参与不仅表现在观看展览上，还表现在参与展品的设计制作方面。这样的参与可以使观众有很强的成就感，也促使他们更多地来科技馆施展自己的才能，了解别人对他参与的展品的意见。可以考虑在展览中划出一块地方作为试验区，既可以让观众在此测试新展品，也可以请他们对展品提出改进建议，开发新展品的思路，还可以让他们通过实际操作和理解，参与展品说明牌的撰写等。浙江省科技馆每周举办的小实验活动正是根据这一特色举办的非常成功。
第一个层面是教育价值研究。不同目标、定位、内容和对象的教育都具有不同的价值，同样根据不同对象和价值形成了不同的教育目标、定位、内容。我们研究科技馆的教育就必须研究科技馆的教育价值，例如其功能是针对中小学生课程学业质量的提升，还是满足公众科技素养提高的需要就是两个不同的价值取向。
第二个层面是教育内容组织的研究。教育内容的组织从属于教育价值。可以设想，在编写一本围棋书时，作者的心中会有读者是谁的问题。是为了培养世界冠军而编写，或者只是为了对围棋感兴趣的普通学习者而编写，两本书的内容组织一定是不同的。
第三个层面是教学方法的研究。教学方法研究是比较具体的研究层次，它有许多操作性和技术性的问题。对不同的教育目标、不同的教育内容、不同的教育对象要采用不同的教学方法。这就是所谓因材施教和因地制宜。
科技馆设计存在哪些问题?科学教育研究三个层面的基本思考对科技馆建设具有十分重要的意义。它提示建设者，怎样做好一个科技馆首先要考虑本馆建设的价值定位，没有明确的价值思考定位，或者什么价值都要，凡是科学教育的样样都要，实际上也就是没有价值定位，那么内容的选择、方法的选择都将失去意义。
随着校园科技馆不断的发展，它必将为国家实施科教兴国战略，提高全民科学文化素质发挥更大的作用，年轻一代的学生是最佳受益的对象。
