方案简介：

数字化地理专用教室方案遵循教育部《中学地理专用教室建设规范》，集现代地理教育技术最新成果之大成，以“数字化”为主导，为学校地理教学创设良好的环境，以方便学生查阅和种地理信息资料如动态环境资料、遥感遥测资料及各课标教材涉及的地理案例资料，方便学生进行实践活动，为探究性学习和学科实验活动创造条件;为启发式、探究式、讨论式、参与式教学创造条件，将地理科学发展前沿渗透于课程教学中。

功能目标：

能够满足地理教育教学要求，方便学生熟悉、接触与操作常规地理教学仪器与现代地理信息技术，学会运用数字立体地形、环幕示教系统和数字星球系统来定位并以获取有关人、区域和环境的信息;学会选择和适用间接证据----卫星遥感影像和其他资料(一起、模型、标本等)来进行学习;学会使用现代地理信息技术获取地理动态变化信息，掌握运用3S技术处理、呈现和分析地理证据，了解如何创建虚拟真实的三维地理空间环境，分析地理问题。

设计思路：

1. 通过多媒体球幕投影显示仪、平面投影的结合，为地理教学、科普活动、环境教育提供先进的数字化教学环境。

2. 运用环幕示教系统这一曲面投影显示型式，播放宇宙语地球，地址灾害等视频资料，在课程导入方面祈祷非常震撼的效果，课程导入部分往往是一堂课能否汲取学生学习兴趣的关键，环幕系统给学生营造一种沉浸感，突出体现宇宙的浩瀚与沧海桑田的变迁。

3. 通过数字化立体地形与多媒体球幕投影显示仪的联动演示系统阐述自然地理环境的整体性和差异性，很好的将地球是圆的，以及很好的体现局部与整体的关系，局部地理环境的变化，对整体环境变化的影响，极大的提升学生的空间感。

4. 通过演示数字化立体地形，可以让学生们直观了解世界海陆分布情况，大洲地形、地理特征，山脉河流概况，以及全球气候特征，主要气候类型的分布地区，让学生分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响，并可深入讲解仪实力说明人类活动对大气环境的负面影响以及保护大气的重要性。

5. 通过观察中国政区图、中国政区拼接组合模型等产品，了解中国的疆域、海域，中国与周边国家的领土接壤情况和中国行政区划，并通过实际动手拼接对中国的省、直辖市、自治区形成更直观的了解。

6. 合理利用空间，为日常教学、公开课、评课。集体备课提供必要的条件。

7. 营造整体地理学科环境氛围，整体设计以教学为本，配合空间设计手法，实现数字地理专用教室学科特色，艺术特色。