在上一篇文章中我们讲到《校园科技馆之应用篇》今天我们主要针对建科技馆有哪些问题以及相应的对策。作为新兴事物，“校园科技馆”在建设与使用过程中一定会遇到各种困难，主要集中在两个方面，一是经费问题，二是管理问题。        各学校在运作过程中，可根据本校实际灵活处理，如果学校经济条件较好，能够消化这部分开支，那是最理想的结果。如果学校经济实力不允许，就要想方设法，开源节流，譬如当对社区开放时，也可参照大型科技馆的做法，向参观者收取适当的费用，用来补贴运行成本。
当然，办法还有很多，我想，只要本着服务的意识，不以赢利为目的，是能够妥善解决这一问题的。
       相对于经费来说，管理的难度显得更大。
       矛盾主要集中在两个方面，一是设备的正常维护，运作过程中，科技设备一定会出现不同程度的损坏，有的相对较轻，稍作处理就能解决，有的问题较大，甚至需要更换主要部件，这一系列事情都需要人员来解决，而且最好是专职人员，现实的困难是，绝大数中小学在教师配备上都按照教学人员来配比的，根本没有富余的人员，如果让教学人员兼职，势必会增加相当大的工作量，而且也得不到保证。我想，这是“校园科技馆”能否正常运转的关键因素，如果不能有效解决，那么耗资巨大的“校园科技馆”必将成为一个摆设，或者成为用来接待各级检查参观的“景点”了。
       管理层面的第二个问题是活动项目的指导人员，虽然每件设备均设计了使用说明和注意事项，但是在实际使用过程中，由于学生年龄较小，理解能力不强，再加上心情普遍激动，往往没有掌握要领就开始操作，导致的结果是，不仅没有通过观察科学现象，理解其中蕴含的科学原理，反而可能因为操作不当，造成设备的大量损坏，对于一些有高压装置的设备，甚至会造成安全事故。因此 “校园科技馆”一定要配备辅导老师，实在不行，也可以招聘一批学生，通过严格的培训辅导之后，担当“小小讲解员”，我校就采取第二种方式，效果较好，但也暴露出一些问题，譬如：“小小讲解员”因为有学习任务，有时不能保证“上岗”时间，因此会打乱活动计划。        “校园科技馆”的建设是全面实施素质教育的要求，也是落实《全民科学素质行动计划纲要》的具体体现，在国家越发重视全民科学素质的背景之下，在教育系统第八次课程改革的进程之中，我们呼吁，越来越多的有识之士，更多地重视学生创新意识与实践能力的全面发展，以建设“校园科技馆”为代表形式，营造科技创新的氛围，提供科学探究的舞台，激励学生学科学、用科学，并进一步爱科学。
       我们也坚信，在一代人的不懈努力之下，社会公民的科学素质一定会得到普遍提高，中华民族一定会以崭新的形象傲然屹立在世界民族之林。